こちらの書籍は、教わる側の心構えを綴った内容です。
「教える」「教わる」の関係は、両輪で考えると捗ります。
教える側の力量がしょぼくては当然向上は見込めませんし、教わる側が身につける取り組みを怠ってはどんな指導も宝の持ち腐れです。
両方とも充実すると、物事や技術の理解・習得が加速します。
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書籍の内容の中でも面白いのが、「知識活用型教育」への指摘です。
前々から言われている、2020年の大学入試の出題傾向の変革。
それが暗記中心の知識偏重から思考力重視の知識活用へという話です。
一見して “詰め込み教育の刷新” を図るかのような流れですが、ことはそう単純な話ではないと筆者は考えています。
書籍の第２章終盤に、このような主張があります。
「知識活用」は「知識偏重」、言いかえれば「詰め込み教育」という堅固な土台があって、初めて競争力を持つことになるのです。
そもそも知識活用型への流れは社会の要請であるが、それは知識の詰め込みがなされた上での活用であって、詰め込みのない活用は何ら社会的競争力を伴わないという主張です。
つまり、知識活用型教育は、知識偏重に立脚する上位段階の教育を広く要請するものであるということです。
筆者のこの見解は、大いに言い得ていると思いました。
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先日試行調査が行われた “大学入学共通テスト” の例題を見ても、文章の深い読み込みとその後の思考を要する内容ではありましたが、直接的には、使うべき公式や基本が入っていなければ太刀打ちできないものばかりです。
基礎が重要であることは、依然として続いていくことと思います。
「思考力重視」や「知識活用型」は、決して「詰め込み」や「知識偏重」を悪とした考え方ではありません。
そこを見誤らないようにしていきたいところですね。
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新潟の家庭教師
野上直行
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| 高校生 | 4500円／時間 | 4000円／時間 |
| 大学生等 | 5000円／時間 | 4500円／時間 |
| 社会人 | 6000円／時間 | 5000円／時間 |
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