人間関係のお話です。
ここ最近の報道番組は日大アメフト部の話題で持ちきりですね。
私も若人と関わる立場の人間として気になる事案でした。
ニュース等では断片的にしか見られないので、WEB上にあった会見の全編動画を確認しました。
タックルした選手の会見が約１時間、指導者(監督とコーチ)の会見が約２時間でした。
両者の発言の真偽は、当事者ならぬ身ですので図りかねます。
したがって、「こうすればよかったのに」とか「こうするべきだ」などのコメントは控えます。
トラブル防止の観点から、こういうことに気をつけたほうがいいなぁと思うことはありましたので、それについてだけ綴っておきます。
言った・言わないの話
水掛け論の典型ですね。
あとで証明するには録音や書面などで残しておく必要があります。
こういうつもりで言った。
どういう “つもり” かも含めて伝えないと、伝わらなくても文句は言えません。
意図があることを知っている側しか「情報を共有している状態」を作り出せないからです。
こういう意味だと思った。
自身の解釈が不合理な事実である場合は確認を取るのが吉です。
発言の持つ力の差
指導する側と指導される側の間には、ただでさえ上下関係があります。
発する言葉の力が同等なはずがありません。
指導者の振る舞いによってそれが顕著になることもあります。
配慮すべきは、力を持つ側です。
暗黙の了解
了解しているかどうかは確認しなければ判然としません。
指導の前提に含めるのであれば、少なくとも１回はその “了解” とやらが含まれることを明確に伝えておく必要があると思います。
「言わなくても伝わるだろう」
ただの思い込みです。
伝える側の怠慢以外の何ものでもありません。
件の当事者たちは、立場の違いや従前の慣習により、できることとできないことがあったのかもしれません。
敢えてあるべき論を綴れば、広く人間関係上の配慮は、できる方がする ということです。
できる方とは、立場が上である側です。
上が下に合わせる。
大が小に合わせる。
強が弱に合わせる。
無い力は出せませんが、有る力は小出しにできるわけですから。
( ´Д`)
新潟の家庭教師
野上直行
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