生徒さんのプリント整理が行き届いておらず、２時間の指導時間のうち、探し物だけで３０分を費やしたことがあります。
（このときは別日で３０分を調整しました）
前触れもなくいきなりプリントを出すように言ったわけではありません。
前回の訪問時に、「次回、このプリント使うから用意しておいてね」と伝えていました。
１２０分のうち３０分が探し物。
７５％にまで時間が圧迫されました。
内容を変更して別の学習をしても良かったのですが、今回が初めてではなく短時間の探し物は以前にも何度か繰り返されていることでした。
今後の機会損失のデメリットを考え、いい機会なので、この件に関して生徒さんとしっかり向き合うことにしました。
「探し物」は何も生み出さない無駄な時間である。
「何でだろう、ここにあったはずなんだけどなぁ」
「あれ〜おかしいなぁ〜。どこか隠したかなぁ〜」
と、探し物をする時間。
１日あたり通算１５分、探し物をしていたとしましょう。
すると、１年間では
１５分 × ３６５日 ＝ ５４７５分
約９１時間、探し物をしていることになります。
この９１時間は、物がすぐに見つかれば費やさなくてもいい時間です。
９１時間あれば何ができるでしょう？
１日２時間の家庭学習時間を取るとしたら、およそ１ヶ月半 分の学習機会にできます。
今回のように探し物に３０分かける日があれば、１ヶ月半から更に延びていきます。
普段から整理整頓が行き届いていると、行き届いていない人に比べて１ヶ月半も多く学習できる ので、その違いは結果にも現れてきます。
もし整理整頓のメリットを活かそうと思えば、丸１日かけて徹底的に整理整頓を行う価値は十分にあると思います。
明日からの３連休で、１つ予定に組み入れてみてもいいかもしれませんね。
（＾＾）
新潟の家庭教師
野上
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